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延安職業技術學院“六融入”抓好勞動教育

發布日期:2020-10-07

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 近年来,学校把劳动教育贯穿于全员、全过程、全方位育人之中,并进行积极探索和践行,形成了“融入人才培養方案、融入专业实践训练、融入校园日常生活、融入思政工作体系、融入校园文化建设、融入协同育人体系”的“六融入”劳动教育实践模式。
      ——融入人才培養方案,开好劳动必修课程。 一是根据各专业人才培養目标,把《劳动教育》设为必修课程,优化课程体系。《劳动教育》课按学期开设,按学年计分,每学期安排 4-6次集體性體力勞動或社會公益勞動,每次課程時長1.5-3小時。每學年不少于16學時,計1學分,載入學生成績管理系統。二是配齊配足勞動教育教師隊伍。以學生思想政治輔導員(班主任)爲講授、指導勞動教育的主體教師,各專業實踐實訓老師爲輔助,組成勞動教育教研組,建立數量充足的專兼結合勞動教育教師隊伍。三是編寫勞動教育校本教材。組織勞動教育教師編寫了《習近平論勞動的重要論述選編》,給勞動教育教師以思想指導。編寫《勞動教育案例集》,以身邊的榜樣、鮮活的事例教育學生,樹立“勞動創造自信人生、勞動創造美好未來、勞動創造幸福生活”的理念。此外,用好、用活各專業實訓指導書,增強勞動技能。四是建立勞動教育質量保證制度。按專業大類研制勞動教育課程標准,按照高職院校內部質量保證體系的“八字循環”要求,確保課程實施過程可控、取得實效。充分發揮教學督導和教師發展中心的職能作用,對勞動課程實施情況進行常態化督導反饋。把勞動教育納入學生綜合素質考評體系,作爲學生評優、獎助學金評定、推優入黨等的重要依據。
      ——融入專業實踐訓練,著力提升勞動技能。 一是各專業嚴格落實理實教學 1:1課時比,著力培養學生動手能力。大力革新教學內容、改革教學方法,減少理論教學比例,增加實操教學比重,讓學生有一半的學習時間在實訓室,把勞動知識傳授和技能學習較好地結合起來。二是充分發揮技能大師工作室、勞模工匠工作室的引領作用,增強勞動教育吸引力。“鋼雕焊書”“烽火碉刻”“企業ERP”“大數據”“創客空間”等技能大師工作室的設立,吸引行業技能大師入駐,擔任學生實訓指導老師。三是以技能大賽、創新創業大賽等校內外技能賽事爲引擎促進勞動教育。以賽促教、以賽促練已成爲師生自覺,形成比學趕超的機制,培養學生既合作又競爭、既熟練動手又善于動腦的勞動能力。
      ——融入校園日常生活,著力強化養成教育。 一是開展環境保潔。將學校保潔區域根據各系部所處的範圍,劃定專門區域,每日按時打掃。各班教室、實訓場地,由班級安排值日生打掃。學生宿舍由舍員輪流打掃,學生宿管會督促檢查。二是保障設備運行。堅持開展“文明其精神、野蠻其體魄”勞動實踐教育活動,由航運、機電、建築等專業教師指導,組織學生對實訓船甲板和艙室、機電一體化、建築構造等實訓室進行規範的系統性維修保養,保證實訓室效能發揮的同時提高了學生勞動技能。三是承擔安全保衛工作。以青年志願者協會成員爲主要力量,承擔學院大型活動的執勤、秩序維護任務。以各軍種士官生爲主,組建校園安保巡邏隊,收集校園安全信息,糾察不文明行爲。四是創建文明校園。常年開展以“誠實守信、用語高雅、禮貌待人、出行文明、緊手彎腰、杜絕浪費、愛護公物、淨壁潔面、就餐光盤、健康生活”爲主要內容的“向文明行爲看齊十項”行動,學生日常的表現紀實納入年度綜合素質測評體系。
      ——融入思政工作體系,引導建樹正確三觀。 一是以黨的建設为引领强化劳动教育。师生党员把主题党日活动搬到田间地头,在农村建立劳动实践基地,定期组织党员栽培蔬菜瓜果。各系部组织党员和积极分子、学生代表根据农时到对口帮扶县区、乡村给农户、贫困户苹果树疏花、施肥、采摘,发挥专业优势开展电子商务促销农产品,展现新时代青年人的新作为。二是在思想政治类课程教学过程中突出强调劳动教育。注重把毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义理论等马克思主义中国化理论成果中所包含的劳动思想观讲清楚。《职业生涯规划》《思想道德修养与法律基础》等课程中注重讲清我国社会主义劳动制度、劳动法律法规,让学生建立通过诚实劳动、合法劳动获取劳动价值的观念。《唤醒职业初心、践行工匠精神》的思政金课,在首届全国思政理论课展示中获一等奖。三是在课程思政中挖掘劳动教育的元素。落实《高等学校课程思政建设指导纲要》各项要求,在院内开设课程思政建设研究与实践教改专项,引导教师教学要育人为先,善于发掘专业课程中所蕴含的马克思主义辩证唯物主义、历史唯物主义等劳动哲学思想,使学院开设的课程门门有思政,所有教师都能做到人人讲育人,实现所有课程都能承担劳动育人的功能。
      ——融入校園文化建設,濃郁崇勞尚勤氛圍。學校 文化標識系統設計、校園文化小品景觀布設時突出融合勞動精神、勞動模範的元素。學院的兩座餐廳,其一名爲知禾,其二名爲惜稼,藝術的包含了農業生産的艱辛,無聲地教育師生珍惜勞動成果、節約糧食用度。校園道路南北縱向以曆史上著名的工匠姓名命名,如進喜路、庖丁路;東西橫向則以富有工匠精神的曆史典故命名,如穿楊路、愚公路。舉辦廚藝大賽、女紅大賽、剪紙大賽,進行勞模精神主題演講賽,彰顯勞動文化、培育勞動精神。
      ——融入協同育人體系,發揮各方聯動合力。 一是將學生在校的勞動紀實手冊和勞動成績成果通過信件快遞、微信群等渠道定期反饋給家長,利用寒暑假家訪的時機,把學生勞動的實物成果贈送給家長,讓家庭共享學生勞動成果的喜悅,也督促家庭對學生進行家務勞動教育。二是充分發揮校內外實訓基地、合作企業的作用,多提供頂崗實習崗位,配齊配足實訓指導教師,以現代學徒制模式大力推廣以師帶徒,定期舉辦實訓成果展,激發學生參加勞動的積極性。三是建立良好的家校互動機制。每年在招生季來臨之前舉辦校園開放日,邀請新生家長參觀校園,了解教育教學設施條件,增進其對學院勞動教育理念和舉措的認同。四是在實施“雙百工程”和教育扶貧中開展勞動教育。與對口幫扶的延川、安塞、志丹等縣區共同組織“萬名學子扶百村”專項行動、“青年紅色築夢之旅”聖地行、大學生暑期“三下鄉”活動,進行基層社情民情調查、田野實踐,開展電子商務技能培訓,推銷農産品,義務幫助貧困戶幹農活,提高勞動技能,增強群衆感情。
     学校“六融入”劳动教育模式似稳定的六边形“蜂巢”,提供了劳动教育的具体抓手,实现了劳动教育的全面实施、系统开展和协调推进,构建了普适而稳固的六边形实践网络,是新时代高职教育落实劳动教育的生动范例。

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